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仕女图、拾穗者……名画走进课堂学生走进名画

  本文原标题:《仕女图、拾穗者……名画走进课堂,学生走进名画,天大这门课程很“文艺”!》

  美术史是研究美术的历史发展及其规律的科学。美术史的研究范围包括建筑艺术、雕塑、绘画、工艺美术、书法、篆刻等美术种类的历史,涉及美术家、美术作品、美术理论、美术思潮和美术流派等各方面。美术史与历史学有密切联系,同时涉及到古迹和文物的考察与鉴定。美术史研究必然以考古材料为基础,这就与考古有密切的关系。

  随着近年来文化遗产保护意识的提高,考古界给我们带来了一次又一次的惊喜,很多考古发现改写了中国乃至世界美术史。本课程根据1925年王国维提倡的“二重证据法”,运用“地下之新材料”与古文献记载相量印证,以考证美术史的错谬。使本科同学一入校,就接触学术界公认的学术正流。

  通过本课程学习,本科生同学可以了解中国古代美术史重要作品和重要文物,掌握基本的文献检索资料,扩大阅读量和视野,学会发现问题、思考问题、解决问题的方式方法。

  曹铁娃,博士,硕士生导师,博士生导师,副教授。入选天津市人文社科专家库、教育部人文社科专家库、教育部艺术学专家库、教育部学科评估专家库,教育部学位论文评审专家库,全国高等学校青年骨干教师。美国杜克大学、加州伯克利大学访问学者。从事美术史论和文化遗产研究,主持、参与项目19项,多次获省部级奖励。发表期刊、会议论文57篇,图书著作12部。获天津市社会科学奖一次,省部级论文奖三次。书画、篆刻作品多次参选海内外各级展览,并于2015年获“中日交流绘画展新人奖”。

  老师老师,你为什么会想到用cosplay名画、视频、知识竞赛等方式作为作业考核呢?

  同学们自己演绎要比只读书和听讲的效果要好,他会深入理解古代名画的具体情况,包括作者的人生简历、文化背景、描述内容、艺术精神和社会影响等很多方面。

  现代社会网络、多媒体、移动终端很方便也很丰富,很大程度的提高了教学的效果。我们没有条件去很多的博物馆和考古工地去实地考察现场和真实的遗物,但多媒体技术可以模拟和还原很多我们平时看不到的历史信息,也可以请很多国内外的学术名家在视频中做讲解和报告,我相信会更大程度的提高同学们对传统文化、传统艺术的理解和掌握。

  事不辩不明。其实我是想和同学们做更多的互动。在周末还以《工笔重彩协会》社团的形式义务提供艺术创作指导。我们学校提出了“家国情怀、全球视野、创新精神和实践能力”的人才培养目标,并把“家国情怀”作为天大学子应该具备的首要素质。

  何谓“家国情怀”?“家国情怀”是一个人对自己国家和人民所表现出来的深情大爱,是对国家富强、人民幸福所展现出来的理想追求。

  通过《美术考古与美术史》的教学,一方面呈现中华文明应有的价值;另一方面也可通过比赛、辩论以求探寻规律,获取经验,为以后学术研究提供有益的借鉴。这不仅是教学的需要,也是发掘同学们内在价值的需求,更是中华文化传承的需要,对我们精神文明建设具有启迪作用。

  文艺复兴的时候,艺术有三巨头达芬奇、米开朗基罗和拉斐尔。最初达芬奇并不是排第一,但现代学者称他为文艺复兴时期最完美的代表,因为它不仅是画家,还是科学家、发明家。不懂数学的画家不是好发明家。而我们天大的同学恰恰就有这种品质。

  “教学相长”这个词在曹老师这里体现地淋漓尽致,老师会让同学们自由地说出自己的见解,而后加以分析,肯定每个人想法的可取之处的同时传授给我们知识,她经常说的一句话是,你们让我学到很多。对于我们这些学生,她这样一个长者都会称“您”。在美术考古与美术史的课上,灵感与真理碰撞;在曹老师身上,亲和力与智慧并存。——嗝儿

  授课方式很新颖,增加了学生课堂参与率,提高积极性,此外,开放式作业更加丰富了授课主题,同学们对国内国际名画以自己的方式去表达,感受画中人物情感,潜移默化的提升了鉴赏能力,以一种有趣方式达到授课目的——running,oppa

  曹老师在课堂上经常说:“美术是没有标准答案的”,对于学生的每一个回答,曹老师总是给予肯定和赞赏。她总是对学生的每一个想法都感到惊喜,她为人亲切,把每个学生都当成朋友去交流,去交换想法。——Evia

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  我是多家高校、众创空间的创业导师,关于企业融资、创新创业的问题,问我吧!

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